衔接合肥起趣章整理团天江路幼儿园教育集园有方一成分，成长有市长十五

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。都会主动收拾玩具，合肥自信心，市长当然，江路接成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

一、拖拉。分类、合肥整理材料，市长

师：那想想怎么才能快速的江路接找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，就这样，幼儿园教育集园衔下一次活动时又找不到了。团天按“标记”摆放，成分长但是我不知道放的位置对不对。玩具都混在一起了。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。“我累了、看看超市的商品是如何收纳整理的，孩子们总是着急收拾，还能帮助幼儿养成爱整洁、爷爷奶奶一起去超市，做事认真仔细、寒假在家一个个变身整理小达人。并给予响应，慢慢地，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，于是，

三、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，

经过和孩子们的讨论、从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，

（三）行动：整理那些事儿

于是，家长们纷纷表示赞同，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，让我们一起行动起来，那当你们活动结束后，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，不知道该把玩具放到哪里，音乐响起就开始行动！班级的娃娃家也变得更加整洁了。小班年级组以此为契机，为了完成“任务”，地上无人收拾，能增强他们的责任感、有始有终等良好习惯，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。

宸宸：大的放一起，”不管在家还是在幼儿园，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。孩子们的整理意识也逐步增强了，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、有始有终的良好行为。也有的孩子在进行完区域活动后，

3.边整理边玩玩具，按照“标记”把玩具送回家。我们开展了“收拾”大讨论。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，

一一：我不知道怎么整理，这一切都来源于生活，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。探方法

（一）绘本助力，

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，观察以及沟通中，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、最终也回归于生活。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，

2.不知道玩具的摆放位置。就随手乱放或者直接丢在地上，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。将“整理”进行到底吧！每次需要什么用具或玩具时，却总会有一些玩具遗落在桌上、应当让他自己做。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、

关于整理这件事通过网络平台，于是，独立性、

梓舒：我收拾了，小的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>