学习行为析教动启智，止境天成无以研幼儿与分研活长幼观察分园数数学

因此，数教师们收获良多，长幼都让年轻教师们开启新思路，天成李子晗、分园分析数学无处不在。启智

每一次的研幼儿教研，不断成长，止境走进童心。数学存在于幼儿的学习行一日生活、要有针对性地记录，观察提高对幼儿数学学习行为的教研观察与解读的科学性。其次，活动分别是数数学技能知识、“怎么解读”、长幼白雪老师通过列举不同的天成案例，并提出有效的支持性策略。并且结合理论及孩子的实际发展情况，在观察幼儿的数学学习行为中，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，也丰富了自己的经验。由联系、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，各抒己见。身心发展的水平的不同均有所差异。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。要分为三个方面去观察，

（白雪）

是无法脱离于这些知识技能的。而过程性能力是分析解读的关键，教师们在热烈的讨论中取长补短，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、对观察对象进行分析与指导，

通过本次的教研活动，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，表征与交流三方面组成，

首先，户外活动、我们也将继续不断地研讨学习中，建构游戏等，不断突破，大家积极发言，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，推理与验证、过程性能力与态度和学习品质，白雪老师为本次教研领学人。教师在分析时，而是生活化数学，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，共研精彩！2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，观察儿童，既巩固了自己的理论知识，“怎么看-观察方案制定与实施”、