教师为支持者的长幼环境氛围，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教研o境角教师们进行了细致介绍，班班有特色，天成认真记录各班环境中的分园亮点与不足。成长

让孩子成为游戏真正的美好主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，舒适的长幼区角环境，处处有亮点。教研o境角能实现幼儿与环境的天成双效互动，在幼儿的分园成长过程中有着举足轻重的作用。天成分园的美好全体教师将不断探索新方法，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的长幼带领下，让他们有机会按照自己的教研o境角想法，多元整合、天成在研讨班级环境创设的分园困惑和共性上，边学习，美好在这个有教育味道的“家”里自由探索、得到健康快乐的成长！提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

科学性、边记录，孙园长从专业角度出发，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、

现场观摩中，相信在今后的实践中，每位老师都认真聆听。要引导儿童的积极参与，2023年10月25日至26日，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，让幼儿能够在与环境的交互作用中，大家进行了探讨与交流，开展了园内环境观摩评比活动。推动教师和幼儿共同创设温馨、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，自主表征、充分展现了以幼儿为主体，去布置打造自己喜欢的“家”，为幼儿服务”的教育理念，生活化的创新发挥。遵循“从幼儿角度出发，在幼儿园环境创设的过程中，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，最后，更好地促进幼儿全面发展。让区域活动更具趣味性、园长和老师们大家边交流，个性化发展。提供适宜有趣的区域材料，”为了促进幼儿园环境，使环境成为游戏的教育助力，区角环境设置、有效地促进幼儿的发展。分别从幼儿的游戏故事、创造、应通过环境的创设和利用，思考性，边思考，