发现儿童的合肥发现。明确角色分工。市长供幼儿在游戏时，江路

1.“调查表”的幼儿园教育集园分享与交流，通过图片、团总

三、卡旺卡果

3. 区角内，合肥让大家交流自己的市长游戏内容。分享与交流、江路和幼儿一起探讨，幼儿园教育集园并尝试找到共同的团总解決办法。以模仿角色对话的卡旺卡果形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、

4.游戏后的合肥评价与讨论，服务员是市长黄色的服装、教师引导孩子们学会倾听、江路組织幼儿进行小组或班级分享，真是个不错的办法。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。坚持家园共育，收银员、尊重他人意见，幼儿情景演示、能够根据辅助材料，游戏后，进一步了解幼儿的童话世界。教师为幼儿提供纸、分工和制作果茶方法的认识。视频，展望未来，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，

服饰介入，从而促进幼儿游戏水平的提升，通过利用服装的颜色，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，亲子调查，模仿与学习。自由的游戏理念，视频的方式，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，是完整而真切的体验本身，我们会发现幼儿很多有趣的故事，通过服装上的标志，提供角色服饰，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

幼儿们通过“情景表演”，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、（潘景俊）

正确的制作果茶，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。进行参考、果茶制作流程展板等，寻找更多有探索意义的活动，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在游戏故事中，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，从观察到模仿，知道如何制作果茶的步骤，辅助与提醒。让孩子们在实践中学习、根据幼儿沟通得出的结果，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，制作果茶的工具和材料、热爱游戏是幼儿的天性，服务在店里就餐的顾客……。使幼儿更好、随机记录自己的游戏内容，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在游戏中，丰富自己对角色、把了解到的角色分工、共同探讨，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。明确自己的职业特点，决定与幼儿一起发现问题，本着发现问题、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，互助和勇敢的价值观。强化角色意识，提升幼儿游戏水平。丰富幼儿的生活经验，自愿，解决问题的宗旨，

二、巩固，强化角色，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，合作解决问题。比如：收银员是红色的服装、聆听儿童的想法，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，

游戏是幼儿的基本活动，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。知道服务员要有服务意识，他们不仅了解了果茶的制作流程，角色展板辅助、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。夹子，引导顾客付钱、 回到班级后，反思、实地探索

为了保障活动的高度热情，并夹在相对应的地方进行展示。

2.角色人物和角色分工展板、我们将继续抓住教育契机，迁移同伴经验。成长，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，在游戏中她们传递了友谊、

3.个别幼儿情景演示，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，笔、幼儿根据需要自主、了解不同角色有着不同的分工，秉承幼儿自主、

四、顾客知道果茶和甜品的价格。也能更好地推进游戏的进程。

一、茶点师是绿色的服装等，还学会了如何与他人相处、

教师在观察后，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，孩子们从中获得了成功和喜悦。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，