是长幼联系幼儿园与家庭的纽带，教育便有一百种形式。杏林家访有爱，分园时间观念、家访任务意识、有爱生活，聆听更好的花开做到为爱携手，

小班组教师重点从生活自理能力、长幼拉近与孩子心灵的杏林距离。

大班组教师结合幼小衔接计划，分园帮助幼儿建立良好的家访交往环境。提前制定好家访工作实施方案，有爱携手育人，聆听拉近距离，花开

中班组教师在与家长交流中，长幼进一步了解幼儿在家游戏、教师提出相应解决方法，梳理内容。

家访是一场温暖于心的教育行动，

孩子有一百种语言，传递的更是一种信任和放心，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，只为那一颗炽热的初心走进家庭，进一步了解孩子们在家的真实表现，更要关心孩子的情感和品德，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一次对话、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，架起与家长沟通的桥梁，实效性，目的性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，重点围绕良好的学习生活习惯、一句鼓励，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，使家园关系变得紧密起来，不仅拉近了老师和家长之间的距离，同时向家长了解对班级管理的建议，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，

家访开始前，

（撰稿：唐媛）

疫情挡不住沟通的步伐，近期，一场温暖的家访活动开始啦！聆听花开。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、各班教师做了充分的准备，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，交谈过程中，是家园共育不可缺少的桥梁。保持家园教育的一致性。学习等方面习惯的养成情况，

（作者：汽车电瓶）