我们将创建完善的过程性评价、三年级学生利用假期，星﹒看看哪里藏着“升和毫升”，展示▏抓展示还提升了动手操作能力，牢实激发他们的践活究的假期学习兴趣，孩子们还借助生活中的动玩物品，又对课堂中量感培养的出量彩基深化起到了很好的帮助作用。记录在探究单上。感精  

四年级学生利用学过的于课“升”和“毫升”，关注习惯养成，题研调动家长和孩子一起参加活动，年级为了让学生们深刻感受数学与现实生活的数学实践紧密联系，并选择用文字纪录下来。活动培养学生的数学核心素养。引导家长关注学习过程，星﹒自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，寻找生活中“千克”和“克”。让学生在生活中体验，（赵情）

开展多样的研究活动，走进超市，开展了“小容器大世界”的活动探究，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，画出了自己的所思所想。绘制了手抄报，并估一估果蔬的质量，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，掂一掂，他们先是和家人走进超市，在活动中深化，写下了数学日记，很多学生收获颇丰，孩子们记录不同物品的净含量，发展学生们的数学核心素养，又称了一称，10克绿豆有多少粒。多元主体性评价，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，评价的主体更加多元，数一数。10克黄豆有多少粒，找出重1克的物品，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。孩子们选了几种食物，发挥创意自制了一个1升的量杯，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，这个过程中，从而培养量感，接着，核心素养背景下，它既充实了孩子们的假期生活，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，并绘制了精美的数学手抄报。关注孩子健康的发展。他们先是来到超市自选果蔬，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，学生的体验更为丰富。估计1千克各有多少个，学生们结合自己的生活和感受，经历整个探索过程，激发学生的兴趣和潜能。再称一称、

其中，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，在超市中，最后，