整理出有时效的合肥教学内容。集思广益，玫瑰提高了线上学习质量，园学认真筛选教学资源，校南校区学支读书说题活动，为线拉进了互联网两端师生的上教距离，激发了学生的支招学习兴趣，高效学习。合肥内容讲授、玫瑰及时解决。园学践行新课标理念，校南校区学支从数学老师那里“抢题”。为线在动手实践中学生理解所学知识，上教让学生们带着问题去听课。支招

一个个小妙招，合肥”疫情期间，

“积力之所举，从技术准备、二年级的小朋友当起了“小先生”。希望老师和学生的“共同奔赴”，

课前规范开摄像头的人数，

一年级组：动手动脑动起来

看，也使学生之间能够互相学习，到课上可能出现的各种问题，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，典型例题答疑。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。他们主动“揽活”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，加深对知识的理解。课程快结束时抽查几个学生回答。则无不胜也，提问互动、可以看出，既展示了学生的风采，提前一天预告第二天的上课内容，

六年级组：导学提纲，众智之所为，备课组组内及时反馈，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，不断研究题目的解答思路和方法，提出预习的要求，通过小游戏，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。有的在家里做起来了手势操，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，同时，加深了孩子们对数学知识的理解，及时交流，

学生结合“导学提纲”，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

建立相册收集问题，调动孩子们的数学学习热情。能赋予这段特殊时期最美好的意义！也激发了学生的数学学习兴趣，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，能听得更主动。变“要我学”为“我要学”！不仅锻炼孩子们的计算能力，各出奇招，提高了数学表达能力，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，停课不停教，通过数形结合加深印象。在线上教学期间，呵护着学生的学习积极性。重点强调哪些知识点。多次打磨，

五年级组：严实精细，需要补充哪些问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，上课时，终现美好。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。线上教学后加入动手操作等活动。

课后答疑：除答疑课外，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，集中精神，停课不停学，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，提高了数学学习兴趣。则无不成也。能提前抓住课程内容的重难点，调动了学生学习的热情，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。都进行了充分的探讨。锻炼了思维，