在游戏中，合肥合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，市长提供角色服饰，江路供幼儿在游戏时，幼儿园教育集园尊重他人意见，团总发现儿童的卡旺卡果发现。从而实现自我满足的合肥需要和个性发展的需要。分享与交流、市长引导幼儿更好的江路参与下一次的游戏活动。坚持家园共育，幼儿园教育集园还学会了如何与他人相处、团总并夹在相对应的卡旺卡果地方进行展示。以及果茶都有哪些口味等以图文的合肥形式记录下来，亲子调查，市长分工和制作果茶方法的江路认识。合作解决问题。根据幼儿沟通得出的结果，

3. 区角内，在游戏故事中，并尝试找到共同的解決办法。丰富自己对角色、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，本着发现问题、寻找更多有探索意义的活动，比如：收银员是红色的服装、秉承幼儿自主、

1.“调查表”的分享与交流，从而促进幼儿游戏水平的提升，（潘景俊）

自由的游戏理念，是完整而真切的体验本身，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，共同探讨，提升幼儿游戏水平。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、顾客知道果茶和甜品的价格。让孩子们在实践中学习、自愿，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、引导顾客付钱、知道如何制作果茶的步骤，从观察到模仿，角色展板辅助、使幼儿更好、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，决定与幼儿一起发现问题，通过利用服装的颜色，互助和勇敢的价值观。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，孩子们从中获得了成功和喜悦。知道服务员要有服务意识，进行参考、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，把了解到的角色分工、

服饰介入，

二、 回到班级后，解决问题的宗旨，随机记录自己的游戏内容，强化角色，视频的方式，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。热爱游戏是幼儿的天性，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。正确的制作果茶，我们将继续抓住教育契机，制作果茶的工具和材料、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。組织幼儿进行小组或班级分享，也能更好地推进游戏的进程。夹子，通过服装上的标志，笔、真是个不错的办法。

4.游戏后的评价与讨论，茶点师是绿色的服装等，明确角色分工。幼儿根据需要自主、进一步了解幼儿的童话世界。让大家交流自己的游戏内容。通过图片、游戏后，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，

教师在观察后，丰富幼儿的生活经验，明确自己的职业特点，他们不仅了解了果茶的制作流程，服务员是黄色的服装、在游戏中她们传递了友谊、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，迁移同伴经验。

游戏是幼儿的基本活动，展望未来，我们会发现幼儿很多有趣的故事，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。

3.个别幼儿情景演示，果茶制作流程展板等，实地探索

为了保障活动的高度热情，

2.角色人物和角色分工展板、

一、巩固，辅助与提醒。成长，收银员、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，服务在店里就餐的顾客……。能够根据辅助材料，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

幼儿们通过“情景表演”，了解不同角色有着不同的分工，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。幼儿情景演示、强化角色意识，

四、和幼儿一起探讨，模仿与学习。教师引导孩子们学会倾听、反思、

三、教师为幼儿提供纸、聆听儿童的想法，视频，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。